ぼくのデビュー戦

任地に配属されて2週間。

担当する学校は決まり、

現在は各クラスの授業を

見学させて頂きながら

時間割を固めている段階です。

音楽・体育は一応実施されていますが、

1週間に1コマ程度と少なく、

図工に至っては実施がされていない状況です。

そんな状況の中、

どんな授業にしようかと考えていた矢先に、

早速授業をする機会を頂きました。

音楽・体育・図工

それぞれの科目を1コマずつ行いました。

音楽

最初は慣れ親しんだ物から入ろうと考え、

「幸せなら手をたたこう」の

フランス語訳をみんなで歌いました。

初めて見るウクレレに興味を持ちながら、

元気いっぱいに歌いました。

手をたたく以外のアクションも、

子どもたち自身で考え、

バリエーション豊かな曲になりました。

体育

日本でいう1年生にあたるクラスでした。

中学年からハンドボールを行います。

そこでボールを使った活動が

好ましいとのことで、

ボールを使ったアクティビティを行いました。

図工

折り紙を紹介し、

簡単な紙飛行機をみんなで作り、

グラウンドで飛ばしました。

子どもによっては、

より遠くに飛ぶように、

翼の折り方を変えたり、

工夫が見られました。

内容を振り返ると、

授業というには、

おこがましい内容ですが…

楽しそうに授業を受ける子ども達を見て、

とても嬉しくなりました。

しかし、

それと同時に課題も見えてきました。

当然といえば当然ですが、

カメルーンでは二の次にされがちな情操教育。

目新しい活動に戸惑ったり、

こちらの指示が上手く

伝わらない場面もありました。

例えば体育。

等間隔に広がったり、

整列をすることに慣れていないが故に

時間がかかってしまいます。

また先生側も、

自分の代わりに授業をやってくれると思い、

ぼくが授業をしている間は、

我関せず。

そんなスタンスの先生もいらっしゃいました。

まだまだ、子ども・先生

どちらとも密なコミュニケーションが

必要であるとともに、

こちらの意図を最大限伝える努力が必要だと、

痛感しました。

でもやっぱり子どもは素直でかわいい。

物が無くても好奇心は十分。

そんな彼ら彼女らに、

自分は何ができるのか。

日々考えながら、

進んでいきたいと思います。

正直、経験値がない分

授業をすることにまだ抵抗がありましたが、

あれこれ考える前に、

まずやってみる。

そして発見した課題に対して、

向き合っていきたいと思います。